看護医療系専門進学塾 桜芽会の看護医療系大学入試解答速報

桜芽会では、各大学の看護系学部について、入試問題の解答解説を載せていきます。

今回は、2026年度 杏林大学 保健学部看護学科 一般選抜前期1日目（2月3日実施） 英語の解答解説を載せます。

杏林大学 保健学部看護学科を志望している生徒は是非参考にしてください！

※2026年入試のその他大学や科目の解答速報まとめは「【2026年看護医療系学部】 解答速報まとめ｜看護医療系専門進学塾 桜芽会」をご参照ください。

🌸桜芽会では毎年看護系大学/学部の入試解答速報を作っています🌸
問題用紙を返却された大学で、解答速報が欲しい！という方は、ご連絡ください。
X、Instagram、公式LINE、お問い合わせなんでも結構です。
看護医療系専門進学塾 桜芽会のSNS含む全メディアはこちら→https://lit.link/sakuragakai
なるべく解答速報を作ります！

※間違いを見つけた場合も上記からご連絡ください。確認し、訂正させていただきます。

2026年杏林大学 保健学部看護学科 一般1日目 英語 講評

本試験は、語彙・語法と会話（I）で基礎的な定型表現と文法処理を確認し、語順整序（II）で英文の骨格（S-V-O/C）と修飾の付け方を問うたうえで、長文2題（III）で主張の読み取りと設問処理の精度を測る構成である。

Iは「No wonder」「be about to」「make sure」「whether …, that depends」など、高頻度の表現が中心であり、取りこぼしが致命傷になりやすい。

IIは、関係代名詞節・不定詞句・倒置（Just because … doesn’t mean …）といった構文処理が要で、語の意味を知っていても並べ方で失点するタイプである。

IIIは、英文1が「ペットの価値を経済価値に還元することへの慎重な姿勢」を軸に、空所補充と内容一致を組み合わせた論説である。英文2は“Be There（今ここにいる）”というメッセージを、教師—生徒関係の例から一般化し、注意散漫の扱いまで落とし込む。

いずれも、本文の言い換え（in other words / mutual bond / awareness）を押さえれば正解に到達できる設計であり、『根拠箇所を特定して選択肢を消す』練習に向く良問である。

2026年杏林大学 保健学部看護学科 一般1日目 英語 解答

【I　語彙・語法／会話】

問1　②　問2　③　問3　①　問4　④　問5　④　問6　①　問7　③　問8　①

問9　③　問10　③　問11　①　問12　④　問13　③　問14　①　問15　①

【II　語順整序】

問1　He was the kindest person I have ever met.　ア②　イ⑥

問2　International cooperation means working together with people who have different backgrounds.　ウ⑤　エ⑦

問3　To understand other cultures, we must let go of our biases.　オ⑦　カ④

問4　Just because they left doesn’t mean something’s wrong.　キ⑦　ク④

問5　Good idea. The professor said it’s something that can’t easily be ignored in today’s youth culture.　ケ⑧　コ⑦

【III　長文】

〔英文1〕

問1　②　問2　（ウ）②（エ）③（オ）④（カ）②　問3　①　問4　②　問5　③

問6　③　問7　③　問8　②

〔英文2〕

[A]　②　[B]　③　[C]　①　[D]　②　[E]　③　[F]　①

2026年杏林大学 保健学部看護学科 一般1日目 英語 解説

I　語彙・語法／会話

問1：No wonder は「なるほど／道理で～だ」の定型である。『注射を受けることになるのを知っている』という理由が直後に続くため、『行きたがらないのも無理はない』という因果が最も自然である。What a wonder は感嘆、I wonder why は疑問を述べる形で文意がずれる。

問2：be about to V は「今まさにVしようとしている」。直後に send が来るので about to が適切である。used to は過去の習慣、prefer to は好み、had to は義務で文脈が変わる。

問3：Make sure (that) S V は「必ず～する／～を確実にする」。子どもを安全座席に正しく固定する、という指示に合う。take care は『注意する』の他動的用法が弱く、be careful は注意喚起だが直後が you secure … の形になりにくい。

問4：『電気で動くミシンが、手足がしていた作業をするようになった』という内容は『発明された』が最適である。created/made は一般動詞で、assembled は『組み立てた』に寄る。技術導入の文脈では invented が最も収まりがよい。

問5：a boring person は「退屈な人」。場所もデートも毎回同じ、という不満の説明に合致する。bored は『退屈している側』、an interested は冠詞と形容詞の形が不自然である。

問6：Whether S V or not, that depends. は『～かどうかは状況次第だ』の定型である。depends on は目的語を要し、we depend は主語が変わる。

問7：I wish + 過去完了（had p.p.）は『（過去について）～していればよかった』の後悔表現である。I should have p.p. も後悔だが選択肢にないため、I wish I had bought が正解である。

問8：be subject to ～ は『～の対象である／～を条件とする』。計画が『承認を条件とする』ので the president’s approval が合う。

問9：What brought you to ～? は『何がきっかけで～に来たのか』の定番質問である。What made you to は誤り（make O do）、What took to は目的語の取り方が合わない。

問10：lie down『横になる』。used to の後は原形で、過去形 lay は用いない。よって lie が正解である。

問11：『環境に配慮した代替案を探すべきだ』への同意に対し、問題提起として『プラスチックを使いすぎていないか』が最も自然である。

問12：学習計画表の提案は『課題が追いつかない』等の困りごとへの助言として成立する。よって④が最適である。

問13：迷いに対しては、条件づけた助言『気に入ってサイズも合うなら買うべきだ』が会話として最も整う。

問14：忘れ物の謝罪には受容表現 Don’t mention it（気にしないで）が基本である。

問15：AIが仕事を奪う懸念に対しては『それは拡大している懸念で、適応が必要だ』と返す①が最も適切である。

II　語順整序

問1：最上級 kindest を中心に『the kindest person』を作り、後ろを関係詞省略の目的格で『I have ever met』と続ける。ever は『これまでに』で経験の強調である。

問2：means の後ろに動名詞句 working together を置き、with people で対象を示す。people を who have … が修飾し、different backgrounds で価値観の違いを具体化する。

問3：To understand … の不定詞で目的を示し、we must で必然性を述べる。let go of ～ は『～を手放す』で、biases（偏見）を目的語に取る。

問4：Just because … doesn’t mean … の型を作る。because 節は理由の提示に見えるが、全体として『～だからといって…とは限らない』を表す。

問5：say の目的語節を that で導き、something can’t be ignored を骨格にする。in today’s youth culture は場所（領域）の前置詞句で最後に置くと読みやすい。

III　長文

英文1（ペットの価値と“経済価値化”への注意）

英文1は、ペットが幸福度を押し上げるという研究紹介から始まり、その幸福を年収換算（$87,500）で示す『life satisfaction approach』を説明する。しかし筆者は、非物質的価値を金銭に換算することは、動物を『サービスや製品』のように扱う発想を招き、動物福祉（welfare）や動物側の視点を見落とす危険があると批判する。政策面でも、動物を“wellness interventions”として動員するのではなく、責任ある飼育と複雑さの尊重が必要だと結ぶ。

問1：equivalent は『同等の』であり comparable が最も近い。immense は『莫大な』で enormous が最適である。

問2：（ウ）In other words：前文の金額換算を言い換えて説明している。（エ）animals：金銭換算は動物を『サービス』とみなす危険を述べる。（オ）mutual：人と動物の結びつきは相互的（mutual）である。（カ）prioritize：人間側の利益を優先する、という否定的含意である。

問3：life satisfaction approach は『幸福度（満足度）を数値化し、金銭価値へ換算する方法』である。したがって①が正しい。

問4：本文は『環境がニーズを満たさない』ことが健康問題の原因になりうると述べる。よって②。

問5：下線部は『公衆衛生政策でペットを活用する動き』と『動物をウェルネス介入にすることへの慎重さ』であり、『ペットが薬物治療そのものと見なされる』という断定は本文の外である。よって③。

問6：tempting は『魅力的でつい～したくなる』。選択肢③が適切である。

問7：筆者は『人間への便益だけで価値を測るな』と述べるため③が合致する。

問8：本文は倫理的配慮や価値の複雑さを論じるが、『飼い主の年収が増える見込み』は述べない。よって②が不一致である。

英文2（Be There：注意を向けることと関係性）

英文2は、相手に『注意を向けている（undivided attention）』状態が、子どもには特に敏感に伝わり、関係を変えると述べる。教師—生徒関係の例を通して、『大切にされていない』感覚が反発を生み、『今ここにいる』姿勢が信頼や協力を引き出すことを示す。さらに、悪い評判やネガティブなコメントで人を固定化すると、相手を“現在”として理解できなくなるという問題を指摘する。最後に、注意散漫は誰にでも起こるが、気づき（awareness）と実践で“今”へ戻れると結ぶ。

[A]：子どもは『こちらが全力で注意を向けていない』ことを見抜く、とある。よって②。

[B]：『大切にされない関係』と『健全な関係の一部である感覚』の対比が成人関係にも移る。よって③。

[C]：否定的コメントは、相手を知ろうとするのを妨げ、固定化する。よって①。

[D]：注意散漫は誰にでも起こるが、気づいて今へ戻すことができる。よって②。

[E]：Be There は、真に聴くことによって相手への敬意を示す重要性を教える。よって③。

[F]：最終段落は『awareness, commitment, and practice』と明示されるため①が最適である。

看護医療系専門進学塾桜芽会へのお問い合わせ

その他入塾やご質問事項に関しては、「お問い合わせ」または「LINE無料相談」からお気軽にご連絡ください。